САМООБСЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ НО ЧУ СОШ «Ретро»

(Некоммерческая организация Частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Ретро»)

    Некоммерческая организация Частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Ретро» существует с января 1991 года, т.е. уже практически 25 лет. На протяжении двадцати пяти лет в школе реализуется образовательная концепция, обеспечивающая классическое воспитание и  разностороннее образование детей и подростков.

     Процесс воспитания, обучения и развития строится на традициях национальной Российской системы образования ХIХ  века… Обращение к «золотому»   и «серебряному» векам русской истории, ко времени царствования семьи Романовых, Николая II объясняется желанием возродить понятия «честь», «честность», «благородство», «преданность идеалам», «истинный патриотизм».

    С первых дней пребывания в школе воспитанникам внушаются основные нравственно-религиозные постулаты: о постоянстве в вере, о любви Божией, о надежде, о молитве, о любви и милости к ближнему,  о прощении,  о благодарении Богу…

    В православном воспитании и образовании учащихся оказывают содействие  Духовный наставник воспитанников и педагогов — протоиерей  Андрей Пашнин (настоятель Храма Живоначальной Троицы на Рижской), преподаватели вероучительных дисциплин диакон Илия Кокин, Цыплакова Ангелина Николаевна, преподаватель церковно-славянского языка Фокина Галина Анатольевна, преподаватель церковного пения Тесленко Оксана Ивановна.

   Одним из направлений деятельности школы «Ретро» является оказание благотворительной помощи детям-инвалидам, сиротам, ветеранам Великой Отечественной войны, солдатам и офицерам – участникам военных  конфликтов.

     Сейчас в школе трудятся 40 учителей-предметников и воспитателей,15 из которых имеют педагогический стаж работы 20 и более лет. В 2009 г. коллектив школы был награждён Патриаршей грамотой  за усердные труды во славу Русской Православной Церкви, а также учитель биологии была награждена Патриаршей грамотой  в 2010 г.   5 учителей (2008 г)были  награждены Грамотами Отдела религиозного образования и катехизации, 2 учителя (2012 г.)–Грамотами Епархиальной комиссии по делам общеобразовательных православных учреждений г. Москвы.  В 2011 г. учредитель Исаева Э.В. была награждена высокой Патриаршей наградой: медалью Русской Православной Церкви Святой Преподобной Евфросинии, Великой княгини Московской.10 преподавателей (2011г.) награждены грамотами АСНООР.

 

Образовательная  деятельность

 Просветительская деятельность педагогов

НО ЧУ СОШ «Ретро» в 2014-2015 уч. году,

участие в конкурсных мероприятиях,

заграничных стажировках.

 

Аттестация учителей на 2014-2015 уч. год

 

Повышение квалификации

педагогических работников

НО ЧУ СОШ «Ретро»

Педагогический работник	Учебный год	Повышение квалификации
Дмитриева Е.Н.	2009-2010	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 144 ч.«Методика преподавания экономики в школе».
	2010-2011	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 144 ч. «Научно-методические основы преподавания предмета «право» в средней школе».
	2013-2014	ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», очно, 156 ч. «Профессиональная компетентность руководителей ОУ в условиях реализации требований ФГОС».
Щербакова Т.А.   Магистр «Менеджмент в образовании»	2009-2010	НОУ «Психолого-Педагогический Институт Воспитания», очно, 128 ч. «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании».
	2012-2013	ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», очно, 156 ч. «Профессиональная компетентность руководителей ОУ в условиях реализации требований ФГОС».
	2013-2014	Институт международных социально-гуманитарных связей  Магистратура — «Менеджмент в образовании».
Загороднева Е.В.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно. ВР – 5, 72 ч. «Использование психологических игр и упражнений во внеурочной деятельности педагога. Система практических занятий с детьми для развития межличностных отношений в коллективе».
	2014-2015	Московский  университет имени С.В. Витте, факультет управления 2 курс психолог- педагог.
Алексеева Е.А.	2009-2010	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «Технология личностно-ориентированного обучения в системе Л.В. Занкова».
	2010-2011	Учебно-методический центр по информационно-аналитической работе ДО г. Москвы, очно, 72 ч. «Информационные технологии в учебном процессе (Применение свободного программного обеспечения в образовательных учреждениях)».
	2014-2015	Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта. Начальное общее образование. Достижение планируемых результатов». Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Современное образовательное учреждение (специализация: начальная школа)».
Беньяминова М.И.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся».
Богоявленская Н.Д.	2009-2010	НОУ «Психолого-Педагогический Институт Воспитания», очно, 128 ч. «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании».
	2014-2015	Педагогический университет «Первое сентября», очно, 72 ч. «Современное образовательное учреждение».
Великова Е.Г.	2011-2012	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч.  «Языковое образование и его приоритетные задачи».
Ветлугин М.Д.	2009-2010	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 144 ч.«Методика преподавания экономики в школе».
Гимельфарб Е.С.	2009-2010	Курсы повышения квалификации работников культуры и искусства г.Москвы. 78ч., очно. «Методология детского музыкального образования в области хорового пения».
Голева И.П.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде».
ЗуеваМ.В. Cambridge English   for teachers	2012-2013	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы».
	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», очно-заочно, 48 ч. «Коммуникативная методика обучения английскому языку (на основе курса Британского Совета ТКТЕ)».
Ищенко Е.А.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «Основные направления и содержание воспитательной работы школы по реализации ФГОС».
Карамалак О.В.	2012-2013	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Готовимся к экзаменам DELEJunior».
	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Подготовка учителя к ЕГЭ по французскому языку».
Коржаль И.И.	2009-2010	НОУ «Психолого-Педагогический Институт Воспитания», очно, 128 ч. «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании».
Котова Л.Г.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно. БИ – 24, 108 ч. «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС».  ГАОУ ВПО МИОО, очно. БИ – 1, 72 ч. «Образовательные приоритеты в преподавании биологии».
Кочеткова А. М.	2012-2013	ГБОУ в Центре организационно-методическое обеспечения физического воспитания по программе: «Организация и методика использования информационных технолоий в физическом воспитании детей и учащейся молодежи в образовательных учреждениях» в объеме 72 часов.    Регистрационный номер-ФК-ИТ-06/0717
Кравченко И.А.	2011-2012	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Технологии использования компьютерных средств при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий».
	2012-2013	ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», очно, 156 ч. «Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации требований ФГОС».
Кульчицкая Н.Н.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Современная дидактика школьной химии». Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 36 ч. «Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС.
Литвинова О.П.	2010-2011	НОУ ВПО «Московская финансово-промышленная академия», очно, 72 ч. «Инновационные методы и приемы организации воспитательного процесса в рамках классного коллектива».
Матусевич Н.Ю.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно. РЯ – 59, 72 ч. «Итоговая аттестация школьников по русскому языку и литературе за курс основной и средней (полной) школы (ГИА, ЕГЭ): содержание, формы, технологии».
Морозова Ю.И.	2009-2010	МАИ (ГТУ) Факультет повышения квалификации преподавателей. 72ч., очно. «Физика в системе высшего и среднего образования в России».
Нагорянская К.Л.	2010-2011	АНОУ ВПО МФЮА, очно, 260 ч. «Английский язык для делового общения со знанием ПЭВМ».
	2012-2013	ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», очно, 156 ч. «Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации требований ФГОС».
Новосельцева Е. В.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», заочно,72 ч. Методика преподавания основ алгоритмизации на базе системы «КуМир»
Обухова Н.И.	2009-2010	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 36 ч. «Управление информационным пространством ОУ в условиях реализации городской программы «Школа информатизации».
	2010-2011	Учебно-методический центр по информационно-аналитической работе ДО г. Москвы, очно, 72 ч. «Информационные технологии в учебном процессе (Применение свободного программного обеспечения в образовательных учреждениях) ». ГАОУ ВПО МИОО, очно, 36 ч. «Управление информационным пространством ОУ в условиях реализации городской программы «Школа информатизации»».
Павлов В.К.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно. ОБЩ – 26, 72 ч.  «Основные проблемы преподавания и изучения обществознания в условиях реализации ФГОС ОО в ОУ».
Погорелов К.Е.	2013-2014	МИОО 72часа. «Современные подходы и разработки уроков физкультуры в условиях введения ФГОС» ФК -14
Полозкова И.Ю.	2012-2013	ГБОУ «Городской организационно-методический центр «Школьная книга», 12 часов. «Особенности стандарта нового поколения для основной школы по литературе». ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования, 72 часа. Методика эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».
Рукина Н.И.	2009-2010	НОУ «Психолого-Педагогический Институт Воспитания», очно, 128 ч. «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании».
	2012-2013	Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Система подготовки к ЕГЭ по математике».
Силаева Т.В.	2010-2011	ОГОУ ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей», очно, 72 ч. Подготовка экспертов ГИА и ЕГЭ.
	2012-2013	НАТТ, очно, 16 ч. Курс подготовки по предмету «Французский язык» в рамках обучающего семинара для экспертов ГИА 2013 по проверке части «С».
Спицына Л.К.	2013-2014	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «Основные направления и содержание воспитательной работы школы по реализации ФГОС».
Студеникина Л.И.	2012-2013	Педагогический университет «Первое сентября», очно, 72 ч. «Текстовые задачи в школьном курсе математики».
Тараканова О.Г.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», заочно, 72 ч. «Школьные версии международных экзаменов по английскому языку».
Удод П.П.	2011-2012	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «Традиционные и инновационные модули технологического образования».
Ушаков В.Н.	2012-2013	Диплом о высшем образовании от 18.12.12. ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова».  ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «Сетевое образовательное пространство учителя-предметника».
Фокина Г.А.	2014-2015	ГАОУ ВПО МИОО, очно, 72 ч. «ГАОУ ВПО МИОО, очно. РЯ – 59, 72 ч. «Научно-методические основы преподавания церковнославянского языке как модуля православной культуры в общеобразовательной школе».
Шульгина Е.В.	2013-2014	Педагогический университет «Первое сентября», дистанционно, 72 часа. «Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста».

 

Аналитический отчет НО ЧУ СОШ «Ретро»

по итогам прохождения

государственной итоговой аттестации

в форме ОГЭ и ЕГЭ в 2015 году

 

          По итогам 2014-2015 учебного года из 11 выпускников 9 класса выпускные экзамены за курс основной школы в форме ОГЭ, как и в прошлом году, сдавали все воспитанники, в форме ГВЭ экзамены не сдавались. Кроме обязательных предметов, русского языка и математики, для сдачи были выбраны: английский язык, обществознание, физика.

предмет	количество сдававших
русский язык	11
математика	11
английский язык	4
обществознание	3
физика	1

          На протяжении последних трех лет в школе наметилась тенденция к сокращению количества предметов, сдаваемых по выбору. При этом уже третий год подряд девятиклассники обязательно выбирают для сдачи английский язык и физику. Как и в прошлые годы, приоритетным предметом из числа предметов по выбору остается английский язык. 

Год	Кол-во выбранных для сдачи предметов	Количество выпускников, сдававших английский язык	Процент выпускников, сдававших английский язык	Количество выпускников, сдававших физику	Процент выпускников, сдававших физику
2013	7	5	63%	2	25%
2014	4	4	57%	1	14%
2015	3	4	36%	1	9%

          Учитывая изменения, внесенные в правила сдачи ГИА в 2014 году, связанные со сдачей предметов по выбору, мы второй год наблюдаем склонность к сокращению в 9 классе экзаменов по выбранным предметам:

Год	Процент учащихся,   сдававших экзамены по трем выбранным предметам	Процент учащихся,   сдававших экзамены по двум выбранным предметам	Процент учащихся,   сдававших экзамены по одному выбранному предмету	Процент учащихся, не   сдававших экзамены по выбранным предметам
2013	13%	87%	Не разрешено	Не разрешено
2014	0	14%	72%	14%
2015	0	0	73%	27%

 

          Ниже в таблице приведена картина результатов перевода экзаменационных баллов в оценки:

предмет	количество полученных   оценок	учитель
русский язык	«5» — 2 человека «4» — 5 человек «3» — 4 человека «2» — нет	Матусевич Н.Ю.
математика	«5» — нет «4» — 4 человека «3» — 7 человек «2» — нет	Обухова Н.И.
английский язык	«5» — 1 человек «4» — 2 человека «3» — 1 человек «2» — нет	Зуева М.В.
физика	«5» — нет «4» — нет «3» — 1 человек «2» — нет	Морозова Ю.И.
обществознание	«5» — нет «4» — 3 человека «3» — нет «2» — нет	Мисецкий Е.В.

 

          Третий год подряд заметна тенденция к постоянному снижению результатов по русскому языку и математике (увеличился процент троек). Результаты по английскому языку так же ухудшились за счет появившейся тройки. Резко снизившийся в прошлом году результат по физике остался на том же уровне. Обществознание в 9 классе сдавалось впервые и показало достаточно хорошие результаты.

           Тем не менее, в этом году на всех экзаменах наши выпускники получили положительные оценки – 100% учащихся (в прошлом году эта цифра также составила 100%, а в позапрошлом — 87% от числа сдававших экзамен в форме ГИА-9).

          Традиционно отмечая учителей, чьи воспитанники получили результаты, оцененные только на «5» и «4», в этом году можно назвать только Мисецкого Е.В.

          В 2015 году все выпускники 9 класса сдали как обязательные, так и предметы по выбору успешно.

критерии	9 класс
все предметы сданы на «5»   (отлично)	нет
все предметы сданы на «4»   (хорошо) и «5» (отлично)	3 человека
все предметы сданы на «4»   (хорошо) и «5» (отлично) и один предмет на «3» (удовлетворительно)	4 человека
экзамены сданы с двумя и   более оценками «3» (удовлетворительно)	4 человека
один предмет сдан на «2»   (неудовлетворительно),	нет
итого	11 человек

 

          На диаграмме, синим цветом, выделена доля выпускников, сдавших в 2015 году экзамены без троек.

Аналитический  отчёт НО ЧУ СОШ «Ретро»

по итогам прохождения ГИА-11 в 2015 году

          Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в 2015 году сдавали 9 из 10 выпускников 11 класса. В форме ГВЭ экзамены не сдавал никто. Кроме обязательных предметов, русского языка и математики, для сдачи были выбраны: английский язык, литература, физика, обществознание, история, биология, химия и информатика. Второй год подряд выпускники выбирают для сдачи практически все предметы образовательной программы, по которым предусмотрен экзамен.

          Новшеством этого года стало разделение экзамена по математике на базовую (упрощенный уровень) и профильную (уровень школьной программы). Базовая математика оценивалась по пятибалльной системе.

предмет	количество сдававших
русский язык	9
математика базовая	3
математика профильная	8
английский язык	4
литература	1
история	1
обществознание	4
физика	1
информатика	1
биология	2
химия	2

          Три года подряд ученики обязательно выбирают для сдачи английский язык, историю, обществознание, физику и литературу. Несомненными лидерами остаются английский язык и обществознание.

Популярные предметы по   выбору	Процент выпускников, выбравших предмет
	2013 год	2014 год	2015 год
английский язык	68%	52%	44%
история	17%	39%	11%
обществознание	34%	78%	44%
физика	34%	13%	11%
литература	34%	26%	11%

          Возможностью сдавать только обязательные экзамены, из окончивших 11 класс, не воспользовался никто. Проявив редкое единодушие, весь класс сдавал по четыре экзамена.

          По итогам экзаменов ребятами было набрано следующее количество тестовых баллов (в таблице указаны полученные минимальные и максимальные баллы):

предмет	набранные баллы (по стобалльной шкале)
русский язык	49-95
математика базовая	3-4 (пятибалльная система)
математика профильная	0-78
английский язык	56-82
литература	53
история	72
обществознание	23-60
физика	89
информатика	77
химия	79-87
биология	89

                            Показатели среднего балла по основным и выбранным экзаменам:

предметы	средний балл по школе
	2013 год	2014 год	2015 год
русский язык	74	75	72
математика базовая	нет	нет	3.5
математика профильная	58	42	39
английский язык	78	69	69
французский язык	—	88	—
литература	69	57	53
информатика	—	—	77
история	96	78	72
обществознание	72	67	42
физика	46	44	89
химия	—	—	83
биология	—	69	89
география	—	58	—

          Таким образом, установленное распоряжением Рособрнадзора  минимальное количество баллов по всем предметам ЕГЭ, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования было выпускниками школыпревышенона 30 экзаменах из 36.

          Особенно высокие результаты были показаны:

— по физике и биологии (выше минимального на 53 балла),

учителя – Морозова Ю.И., Котова Л.Г.,

— по русскому языку (выше минимального на 48 баллов),

учитель – Матусевич Н.Ю.,

— по английскому языку и химии (выше минимального на 47 баллов),

учителя – Тараканова О.Г., Кульчицкая Н.Н..

 

Минимальные баллы по предметам ЕГЭ в 2015 году: 

Обязательные предметы:

• русский язык – 24
• математика (профильный уровень) — 27

Предметы по выбору:

• физика — 36 
• химия — 36 
• информатика и ИКТ — 40 
• биология — 36 
• история — 32 
• география — 37 
• обществознание — 42 
• литература — 32 
• иностранные языки — 22 

Результаты экзаменов, превысившие 90 баллов: 

Самые высокие экзаменационные баллы
2013 год	2014 год	2015 год
Шпаковский Михаил История — 96	Бельтюкова Екатерина История — 89	Флакс Александр Русский язык — 95

          На протяжении трех последних лет обозначилась тенденция к увеличению результатов, превышающих 80 баллов. В то же время постоянно увеличивается и количество результатов от 40 баллов и ниже.

	Более 90 баллов	Более 80 баллов	Более 70 баллов	Более 60 баллов	Более 50 баллов	Более 40 баллов	40 баллов и менее
2013	9%	9%	30%	39%	0%	13%	0%
2014	0%	11%	28%	19%	17%	17%	8%
2015	9%	18%	18%	16%	12%	9%	18%

Суммарный результат по общему количеству набранных по трем предметам (русский язык, математика профильная и один по выбору) баллов у наших выпускников достаточно оптимистичен

Треть класса преодолела 200-балльный барьер. В 2014 году этот барьер преодолела только четверть выпускников, а в 2013 году – 200 и более баллов заработало две трети учащихся.

Выпускники  НО ЧУ СОШ «Ретро»,

набравшие по трем предметам 220 и более баллов

2013 год	2014 год	2015 год
Мусина Александра – 250 Белый Максим – 223 Збышко Никита — 220	Бельтюкова Екатерина — 224	Моторин Андрей – 257 Семенов Павел – 251 Зверева Мария — 238

Отчёт НО ЧУ СОШ «Ретро»

по итогам внешней проверки качества знаний

в 2014-2015 учебном году

           В 2014-2015 учебном году школа традиционно приняла участие в серии независимых диагностик учебных достижений учащихся, проводимых Московским Центром Качества Знаний (МЦКО).

          В присутствии наблюдателей тестировались классы с 4 по 11 по следующим предметам:

 

класс	предмет
4а	Русский язык Метапредметные познавательные умения
5	Русский язык
6	История Математика
7	Математика Обществознание Русский язык
8	Межпредметная грамотность чтения Русский язык
9	Русский язык Математика
10	Биология
11	Английский язык

4а класс

04.03.15
Русский язык
Кравченко И.А.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	2	20
4	7	70
3	1	10
2	0	0

 

18.03.15
Метапредметныепознавательные умения
————-
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	3	33
4	5	56
3	1	11
2	0	0

5 класс

11.02.15
Русский язык
Полозкова И.Ю.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	2	22
3	5	56
2	2	22

6 класс

10.12.14
История
Павлов В.К.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	1	12.5
4	7	87.5
3	0	0
2	0	0

 

22.04.14
Математика
Ушаков В.Н.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	0	0
3	2	29
2	5	71

7 класс

21.10.14
Математика
Ушаков В.Н.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	0	0
3	3	43
2	4	57

 

11.02.15
Обществознание
Павлов В.К.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	2	40
3	3	60
2	0	0

 

18.03.15
Русский язык
Полозкова И.Ю.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	1	20
3	3	60
2	1	20

8 класс

21.01.15
Межпредметная грамотность чтения
————-
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	6	60
3	3	30
2	1	10

 

04.03.15
Русский язык
Матусевич Н.Ю.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	2	22
3	7	78
2	0	0

9 класс

01.10.14
Русский язык
Матусевич Н.Ю.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	6	67
3	3	33
2	0	0

 

10.12.14
Математика
Обухова Н.И.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	3	30
4	4	40
3	1	10
2	2	20

10 класс

04.03.15
биология
Котова Л.Г.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	3	75
3	1	25
2	0	0

11 класс

13.11.14
Английский язык
Тараканова О.Г.
оценка	Кол-во уч-ся	%
5	0	0
4	3	60
3	2	40
2	0	0

 

Рейтинг успешности прохождения тестирований, в итоге, выглядит так:

Критерии	Классы, предметы	Учителя
Без   «двоек»	—   4а Метапредметные познавательные умения	—
	—   4а Русский язык	Кравченко   И.А.
	—   6 История	Павлов   В.К.
	—   10 Биология	Котова   Л.Г.
	—   9 Русский язык	Матусевич   Н.Ю.
	—   11 Английский язык	Тараканова   О.Г.
	—   7 Обществознание	Павлов   В.К.
	—   8 Русский язык	Матусевич   Н.Ю.
С   «двойками»	—   9 Математика	Обухова   Н.И.
	—   8 Межпредметная грамотность чтения	—
	—   7 Русский язык	Полозкова   И.Ю.
	—   5 Русский язык	Полозкова   И.Ю.
	—   7 Математика	Ушаков   В.Н.
	—   8 Математика	Ушаков   В.Н.

 

Отчет НО ЧУ СОШ «Ретро»

по итогам внешней проверки качества знаний

в начальной школе

в 2014-2015 учебном году

(без наблюдателей)

 

          В апреле-мае 2015 года с помощью по материалам Московского Центра Качества Образования (МЦКО) были проверены по математике, русскому языку и чтению 1, 2 и 3 классы.

1 класс – Алексеева Е.А.

2 класс – Коваленко С.П.

3 класс – Истратова В.Б.

          Результаты оценки образовательных достижений учащихся 1 класса для нас были важны, среди прочего, и потому, что в первый год обучения в школе традиционно принята безотметочная система и об успешности освоения программы мы можем судить только по наблюдениям учителей, внутренним рабочим оценкам, не выносимым в публичную документацию и на основании внутренней системы контроля успеваемости.

          Результаты тестирования предоставляются МЦКО после обработки в школы по пятибалльной системе. В 2015 году итоги выглядят так.

 1 класс

(цифровые значения приведены в процентах от числа учащихся класса).

Как видим, в классе была только одна «тройка» по русскому языку. Это очень высокий уровень успеваемости, что видно даже в сравнении с результатами первых классов в целом по Москве. Самым сложным предметом, как для всех московских первоклассников, так и для нашего первого класса в этом году оказался русский язык.

 1 класс на фоне московских школ

(процент от максимального балла за выполнение всей работы).

2 класс

(цифровые значения приведены в процентах от числа учащихся класса).

Второй класс дал также всего одну «тройку» по чтению, но самым сложным предметом для них оказалась математика. Тем не менее, показатели класса на фоне Москвы также весьма высоки.

2 класс на фоне московских школ

(процент от максимального балла за выполнение всей работы).

Третий класс тестировался по чтению два раза: на материалах художественных и научно-популярных текстов. В обоих случаях ребята показали высокий результат. Это при том, что по внутришкольным критериям в классе большое количество ребят читающих с ошибками и медленно. Тем не менее, работают с текстом по стандартам ФГОС они лучше остальных московских третьеклассников.

          На фоне высоких оценок, в классе была только одна «двойка» по математике и одна «тройка» по русскому языку.

3 класс

(цифровые значения приведены в процентах от числа учащихся класса).

 

3 класс на фоне московских школ

(процент от максимального балла за выполнение всей работы).

 

Самым сложным предметом для третьего класса стал русский язык.

          Если анализировать в целом уровень подготовки в начальной школе, то лучшие результаты мы имеем по чтению.

Средний процент выполнения теста по стандартам ФГОС в 1-3 классах 

Чтение	Математика	Русский язык
87%	82%	79%

 

Аналитический отчёт НО ЧУ СОШ «Ретро»

по уровню качества знаний

по итогам 2014-2015 учебного года

 

  Процент качества знаний (успеваемость на «хорошо» и «отлично») учащихся начальной школы по итогам 2014-2015 учебного года

 

	2	3	4а	4б
Русский язык	100	100	100	100
Чтение	100	100	100	100
Математика	100	100	100	100
Английский язык	100	100	100	86
Французский язык	100	100	90	100
Окружающий мир	100	100	100	100
История	—	—	—	100
Информатика	100	100	100	100
Физическая культура	100	100	100	100

 

Средний процент качества знаний по предметам   начальной школы
Русский язык	100
Чтение	100
Математика	100
Английский язык	97
Французский язык	98
Окружающий мир	100
История	100
Информатика	100
Физическая культура	100

 

          По итогам видно, что третий класс (классная дама Истратова В.Б.) на протяжении двух лет сохраняет абсолютный процент качества знаний по всем предметам. Детей с годовыми «тройками» нет. По десятибалльной системе все ученики оцениваются на 7-10 баллов.

          На май 2015 года мы можем проследить трехлетнюю динамику 4а и 4б классов. Традиционно слабым местом на протяжении трех учебных лет у 4а класса остается французский язык. Что касается 4б класса, то в прошлом году ученики сделали заметный рывок в успеваемости, даже превысив показатели 4а, и в этом году практически сравнялись по уровню знаний с параллельным классом. Слабыми местами в четвертой параллели традиционно остаются иностранные языки. Тем не менее, общая картина успеваемости по средней школе улучшается с каждым годом и близка к идеальной.

          Показатели успеваемости ежегодно колеблются в начальной школе по нескольким предметам, но именно иностранные языки на протяжении трех наблюдаемых лет постоянно дают по школе показатели ниже 100%.

 

Воспитанники начальной школы,

закончившие учебный год на «отлично»

 

2 класс	3 класс	4а класс	4б класс
42% от класса	45% от класса	40% от класса	29% от класса
Авдеева А. Илич В. Короткова Е. Русанов Г. Черных Г.	Арсентьнва Е. Заболотная П. Кузнецов Г. Семеникова М. Чалых П.	Алексеева А. Красоткин М. Латушкина С. Широкова О.	Илюхина И. Морозкина Е.

 

Процент качества знаний

(успеваемость на «хорошо» и «отлично»)

учащихся средней школы

по итогам 2014-2015 учебного года

	5	6	7	8	9
Русский язык	80	100	100	50	45
Литература	50	100	100	80	55
Математика	80	86	—	—	—
Алгебра	—	—	86	60	82
Геометрия	—	—	100	70	73
Английский язык	70	86	100	70	64
Французский язык	80	71	57	100	100
История	80	100	100	90	91
Обществознание	80	100	100	90	100
Право	—	—	—	90	100
Экономика	—	—	—	80	100
Физика	—	—	100	50	82
Химия	—	—	—	50	82
Биология	80	100	100	90	91
География	80	100	100	90	100
Информатика	80	86	86	90	100
Физическая культура	80	100	100	89	100

 

          Особый интерес представляет успеваемость пятого класса, как результат преемственности начальной и средней школ. Однако в этом году мы имели пятый класс, закончивший начальную школу со 100-процентными показателями успеваемости по всем предметам. Поэтому снижение успеваемости ожидалось однозначно, вопрос только в том, насколько велико оно стало. Как видим, ни по одному предмету прежняя планка не удержана, но по 9 предметам из 11 ребята дают стабильный 80-процентный результат.     

          Средняя успеваемость класса по всем предметам составляет 76%. В 2014 году 5 класс закончил учебный год с аналогичным показателем в 87%, а в 2013 – 85%.

          Самым сложным предметом программы средней школы для нынешнего пятого класса стала литература, несмотря на то, что в начальной школе успеваемость по чтению было 100%. По новым предметам, обществознанию и географии класс показал достаточно высокий результат (Павлов В.К., Котова Л.Г.).

          Тем не менее, как наследие начальной школы, только пятый класс дал в этом году отличников, имеющих оценки 9 и 10 по всем предметам. Это Выграненко А., Кияшко Е., Макаров И.

          Шестой класс, удерживая высокие показатели практически по всем предметам, заметно подтянул иностранные языки (Великова Е.Г., Силаева Т.В.). Тем не менее, самый сложный предмет для класса – французский язык (Силаева Т.А.).

          Так же французский язык остается самым сложным и для седьмого класса (Карамалак О.В.). Тем не менее, по сравнению с прошлым годом, успеваемость по этому предмету немного повысилась. Удивительный рывок класс совершил по английскому языку, удвоив показатель качества (Великова Е.Г.). Большая вероятность, что это связано со сменой учителя.

Новый предмет, физика, дается седьмому классу легко (Морозова Ю.И.).

          Поскольку мы можем проследить этот класс на протяжении трех лет средней школы, то видно, что за этот период три предмета стабильно дают в классе 100-процентную успеваемость. Это русский язык, литература и биология.

          На протяжении трех лет самым сложным предметом для восьмого класса остается русский язык (Матусевич Н.Ю.). Заметно упала успеваемость по физике (Морозова Ю.И.).

          Новый предмет – химия, наравне с русским языком и физикой стал для класса в этом году самым сложным, но в данном случае, это результат неблагоприятного стечения обстоятельств – продолжительной болезни учителя. Новые гуманитарные предметы, экономика и право, показывает вполне высокие результаты (Ветлугин М.Д., Павлов В.К.).

          В целом, однако, достаточно сложный в обучении восьмой класс, сделав в прошлом году резкий рывок в успеваемости, сохранил в этом году свои достижения. Отчасти это связано с изменением состава учащихся. 

          100-процентную успеваемость на протяжении трех лет класс не показал ни по одному предмету.

          Девятый класс, незначительно повысив успеваемость по русскому языку и литературе, сохранил их в качестве сложнейших для себя предметов (Матусевич Н.Ю.). Как видно из таблицы выше, самая низкая успеваемость по средней школе: в девятом классе по русскому языку. Абсолютно такая же картина была и в прошлом году: этот же класс дал самые низкие показатели по средней школе и именно по русскому языку. В позапрошлом году самые низкие показатели были у пятого (ныне седьмого) класса по иностранным языкам. По географии девятый класс на протяжении трех лет удерживает 100-процентную успеваемость.

                  шнего 5 класса стала литература, несмотря на то, что в начальной школе у(ой.е менее, общая картина успеваемости по средней школе улучшается с каждым годом и близка к идеалхраняетабсолют

Средний процент качества знаний по предметам средней школы

	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Русский язык	67	82	75
Литература	80	86	77
Математика	65	94	83
Алгебра	77	94	76
Геометрия	74	85	81
Английский язык	56	69	78
Французский язык	78	76	82
История	75	95	92
Обществознание	63	98	94
Право	63	100	95
Экономика	—	100	90
Физика	70	88	77
Химия	76	88	66
Биология	90	95	92
География	93	98	94
Информатика	84	97	88
Физическая культура	90	100	94

 

Процент качества знаний

(успеваемость на «хорошо» и «отлично»)

учащихся старшей школы

по итогам 2014-2015 учебного года

	10	11
Русский язык	100	70
Литература	100	70
Алгебра	100	80
Геометрия	100	80
Английский язык	100	100
Французский язык	100	80
История	100	90
Обществознание	100	100
Право	100	100
Экономика	100	100
География	100	—
Экология Москвы	100	—
Физика	100	60
Химия	100	80
Биология	100	100
Информатика	100	100
Физическая культура	100	100

 

          По итогам года в 10 классе мы видим редкую картину, когда класс, не снизив ни одного 100-проценнннннтного результата, подтянул французский язык и выдал идеальную картину по всем предметам курса. Интересно, что с 8 класса 100-процентная успеваемость держится только по географии.

          Закончив школу с достаточно высокими результатами, нынешний одиннадцатый класс не показал 100-процентной успеваемости на протяжении трех лет ни по одному предмету. Самым сложным предметом для наших выпускников, также как и в прошлом году, оставалась физика.

 

Средний процент качества знаний по предметам старшей   школы
Русский язык	85
Литература	85
Алгебра	90
Геометрия	90
Английский язык	100
Французский язык	90
История	95
Обществознание	100
Право	100
Экономика	100
География	100
Экология Москвы	100
Физика	80
Химия	90
Биология	100
Информатика	100
Физическая культура	100

 

          На приведенном ниже графике видно процентное соотношение отличников, хорошистов и успевающих по классам.

На диаграммах наглядно видно соотношение отличников, хорошистов и успевающих в целом по школе по итогам 2013-2014 и 2014-2015 учебных годов.

          Наглядно заметно, что по сравнению с прошлым годом, усилилось расслоение учащихся по успеваемости: появился один неуспевающий (ЕлчиевФуат, 8 класс) и в то же время увеличилось количество отличников.

 

Отчет НО ЧУ СОШ «Ретро»

по итогам проектно-исследовательской работы,

участия в конкурсных мероприятиях для школьников

и предметных недель в 2014-2015 учебном году

          В 2014-2015 учебном году в школе была продолжена проектно-исследовательская работа с учащимися. В пропедевтической проектной работе участвовали 2, 3 и 4б классы (классные дамы Коваленко С.П., Истратова В.Б.). Отличительной особенностью начальной школы уже третий год является участие в проектной работе всех учащихся класса. Впервые с воспитанницами 4б класса работала над проектом не классная дама, а учитель истории Павлов В.К. Первый опыт дал блестящие результаты в виде замечательного историко-кулинарного проекта.

          В средней и старшей школе новшеством этого года стало включение в проектную работу ежегодную постановку спектаклей на иностранных языках. Эти спектакли традиционно демонстрируются на Неделе иностранных языков.

 

Проектная работа в 2014-2015 учебном году в средней и старшей школе

учитель	участники	предметная сфера
Загороднева Е.В.	5-10 классы	искусство
Павлов В.К.	5-10 классы	история, обществознание
Дмитриева Е.Н.	10 класс	история, география
Ветлугин М.Д.	10 класс	экономика
Новосельцева Е.В.	10 класс	информатика, социология
Студеникина Л.И.	6 класс	физика
Богоявленская Н.Д.	5 класс	обществознание
Погорелов К.Е.	8-11 классы	физическая культура, спорт

          Год от года растет число проектных работ. Если в 2012-2013 было всего 6 проектов, в прошлом году уже 17, в 2014-2015 – 16. Увеличивается и количество педагогов, включенных в проектную деятельность. Отрадно, что в их числе не только учителя-предметники и учителя начальных классов, но и гувернантки – Богоявленская Н.Д., Студеникина Л.И.

          Приоритетным направлением школы при участии во внешних мероприятиях остается участие во Всероссийской олимпиаде школьников, поскольку призерство и победы как минимум в окружном туре являются необходимым условием для получения выпускниками медали «За особые успехи в учении».

 

Итоги участия НО ЧУ СОШ «Ретро»

в предметных олимпиадах, конкурсах и конференциях для школьников

в 2014-2015 уч. году

Мероприятие	Участники	Работа	Учитель	Результат
Всероссийская олимпиада   школьников. Окружной тур. Октябрь-ноябрь 2014 г.	Свечкопал Мария, 10 класс Першина Анастасия, 10 класс Олейник Алиса, 10 класс Моторин Андрей, 11 класс Стоцкая Александра, 10   класс	Экономика   Русский язык   Русский язык   Английский язык Английский язык	Ветлугин М.Д.   Полозкова И.Ю.   Полозкова И.Ю.   Тараканова О.Г.   Зуева М.Ю.	Призер   Призер   Призер   Призер   Призер
Всероссийская олимпиада   школьников. Городской тур. Январь 2015 г.	Свечкопал Мария, 10 класс Першина Анастасия, 10 класс Олейник Алиса, 10 класс	Экономика   Русский язык   Русский язык	Ветлугин М.Д.   Полозкова И.Ю.   Полозкова И.Ю.	Участник   Участник   Участник
Всероссийский конкурс  «Исторические   объекты и достопримечательности: Историко-краеведческое просвещение» (дистанционно).	Павлова Глафира, 8 класс Морина Шанель, 8 класс Кравцова Анна, 9 класс Пономарчук Алена, 9 класс Выграненко Никита, 9 класс Зверев Александр, 9 класс Ларченко Егор, 9 класс Четвериков Николай, 9 класс Першина Анастасия, , 10   класс Стоцкая Александра, 10   класс	Фильм «Четыре путешествия по   Восточному округу Москвы»	Павлов В.К.	1   место
XXIV Открытая московская   естественнонаучная конференция школьников «ПОТЕНЦИАЛ» (очно). 20.02.15	Свечкопал Мария, 10 класс	«Экономичное   тепло-энергоснабжение  дома – мечта или   реальность»?	Ветлугин М.Д.	Диплом лауреата
Многопрофильная Олимпиада   Православного Свято-Тихоновского Гуманитарного Университета «Аксиос» для школьников 6 — 11   классов (очно). 01.02.15	Никитин Глеб, 11 класс             Першина Анастасия, 10 класс Олейник Алиса, 10 класс Стоцкая Александра, 10   класс Успенский Егор, 10 класс Чук Велько, 9 класс Кравцова Анна, 9 класс Пономарчук Алена, 9 класс Четвериков Николай, 9 класс Билинович Полина, 8 класс	Английский язык           Литература   Английский язык Английский язык Английский язык Математика Обществознание Английский язык История   Обществознание		Сертификат участника VII   Многопрофильной Олимпиады ПСТГУ «Аксиос» 2 место   Сертификат участника 2 место   2 место   4 место 3 место Сертификат участника Сертификат участника Сертификат участника
Московский конкурс для   школьников по финансовой грамотности «Прогнозер»   (дистанционно). Январь-февраль  2015 г.	Кравцова Анна, 9 класс Четвериков Николай, 9 класс Выграненко Никита, 9 класс Никитин Глеб, 11 класс Моторин Андрей, 11 класс Флакс Александр, 11 класс Семенов Павел, 11 класс Панин Александр, 11 класс	Экономика и финансовая   грамотность	Ветлугин М.Д.	Дипломы за высокий уровень   финансовой грамотности и активное участие в конкурсе.
Сертификацион-ное   тестирование по курсу  «Компью-терная грамотность»   (DigitalLiteracy)	Першина Анастасия 10 класс Толчеева Анастасия 11 класс Зверева Мария 11 класс Никитин Глеб 11 класс Семенов Павел 11 класс Моторин Андрей 11 класс		Новосельцева   Е.В.	Сертификаты участников
VI открытая ежегодная   научно-практическая конференция «Отражение»   (окружная).	Красоткин Михаил, 4 класс Алексеева Анна, 4 класс Латушкина Снежана, 4 класс Широкова Ольга, 4 класс Збышко Никита, 4 класс	Командная игра для 4   классов «Экономический   блиц-проект»	Кравченко И.А.	Участники
VI открытая ежегодная   научно-практическая конференция «Отражение»   (окружная).	Ловчев Николай, 8 класс Зюркалов Артем, 8 класс Шевелев Артем, 8 класс   Павлова Глафира, 8 класс Стоцкая Александра, 10   класс Выграненко Никита, 9 класс	Фильм «Римская система счисления»         Фильм «Четыре путешествия по   Восточному округу Москвы»	Ушаков В.Н.             Павлов В.К.	Участники             3 место

          Работа поновым ФГОС требует от школы обязательного участия всех учащихся средней и старшей школы в проектно-исследовательской работе с последующим выставлением оценки за нее в аттестаты о среднем и основном общем образовании. Третий год работы школы в этом направлении показывает, что мы идем к этой цели достаточно быстрыми шагами.

          Работа над проектами в школе традиционно началась в конце сентября — октябре, так, что к февралю-марту 2015 года мы уже имели значительные наработки, позволяющие целенаправленно готовиться к участию в различных конкурсных мероприятиях округа и города. Традицией школы стало проведение в конце апреля общешкольной сессии по защите проектно-исследовательских работ.

          В прошлом учебном году администрацией школы была учреждена денежная премия для ребят, наиболее ярко и продуктивно участвовавших в проектной работе. В 2014 году премию получили ученицы 7 класса Морина Шанель и Павлова Глафира за работу в проекте Павлова В.К. «Четыре путешествия по Восточному округу Москвы».

          В 2015 году денежная премия была вручена воспитанникам 10 класса, как проявившим необыкновенную активность и трудолюбие при подготовке целого ряда разнообразных проектов на протяжении учебного года.

 

Предметные недели в 2014-2015 учебном году 

 

Неделя	Предметная сфера	Педагоги
Олимпиада	Физическая культура	Погорелов К.Е.
Неделя гуманитарных наук	История, обществознание, право, экономика, экономическая география	Павлов В.К. Мисецкий Е.В. Дмитриева Е.Н. Ветлугин М.Д.
Неделя русского языка и литературы	Русский язык, литература	Матусевич Н.Ю. Полозкова И.Ю. Фокина Г.А.
Неделя математики и информатики	Математика, алгебра, геометрия, информатика	Обухова Н.И. Ушаков В.Н. Новосельцева Е.В.
Неделя иностранных языков	Английский, французский, немецкий языки	Щербакова Т.А. Карамалак О.В. Силаева Т.В. Кузнецова Ю.В. Зуева М.В. Тараканова О.Г. Великова Е.А.
Неделя естественных наук	Физика, биология, физическая география	Котова Л.Г. Морозова Ю.И. Дмитриева Е.Н.
Неделя искусств	Живопись, рукоделие, музыка, пение, танец	Загороднева Е.В. Лазарева А.А. Беньяминова М.И. Акимова М.А. Скулганов В.Ю. Гимельфарб Е.С.

          Олимпиада осенью 2014 года прошла с тематикой городов России. На открытии спортивных состязаний классы представили большие и малые города нашей страны, рассказали о вкладе их уроженцев в спортивную жизнь России. Как и всегда праздник был ярким костюмированным и музыкальным действом. По завершении состязаний, конец недели был отмечен торжественной линейкой с награждением победителей в различных номинациях. Физкультурные и спортивные недели как таковые – большая редкость для средних общеобразовательных школ. Достижением школы «Ретро» можно считать не просто одну из любимых традиций – Олимпиаду, но и яркую, эффектную форму проведения мероприятий, оригинальную, интересную организацию Недели.

          Поскольку в 2014 году отмечалось столетие Первой мировой войны, то было решено  проводить Неделю гуманитарных наук отдельно от Недели русского языка и литературы. Темой Недели гуманитарных наук стала: «Мировая война 1914-2014». Костюмированная, театрализованная Неделя, полная педагогических и методических находок, стала удачным опытом «погружения» в тему.

          Неделя русского языка и литературы впервые проводилась отдельно от других гуманитарных предметов и поэтому учителя-словесники смогли выбрать более узкую тему: «Шекспир и Лермонтов: перекличка эпох». Театральные постановки по произведениям Уильяма Шекспира – проявление тонкого вкуса педагогов и необычайного артистизма, воображения и высокого культурного уровня воспитанников.  

          Неделя математики «Математика – царица всех наук», в этом году была посвящена роли математики в других науках (экономике, физике, химии, информатике), ее месту в нашей обычной жизни. Новой формой мероприятий стал тренинг по экономике с привлечением специалистов из Финансовой Академии при правительстве РФ.

          Неделя иностранных языков под лозунгом «Синема!» была посвящена кинематографу, его истории, фильмам-легендам и бестселлерам. Неделя была проведена в формате кинофестиваля, с торжественным открытием, днями английского и французского кино, любимым шоу Кафе «Шантан». На закрытии фестиваля «Красная дорожка» по номинациям вручались статуэтки в стиле знаменитых кинофестивалей.

          Неделя естественных наук была посвящена генетике, и, несмотря на сложность темы, стала ярким событием в истории школы.

          Неделя искусств, приуроченная к празднованию 70-летия Победы была достойна великой даты. В лучшем свете показали себя все направления дополнительного образования, создав торжественную атмосферу праздника, который запомнится надолго.

          К празднованию Дня Победы был приурочен курс открытых мероприятий, на которых учителя продемонстрировали свое педагогическое мастерство, авторские методические находки, достижения воспитанников.

 

 Открытые мероприятия,

посвященные 70-летию Великой Победы

 

Классы	Учителя	Мероприятие	Предметная область
7, 8 классы     3 класс       9 класс     7 класс	Силаева Т.В., Карамалак О.В., Кузнецова   Ю.В.   Тараканова О.Г.       Павлов В.К.     Великова Е.Г.	«Дневник Анны Франк»       «Московский зоопарк в годы Великой   Отечественной войны»   «Юридический прецедент Нюренбергского   процесса»   Викторина «Великая Отечественная война»	Французский язык       Английский язык       История, право     Английский язык
7 класс	Павлов В.К.	«Образ врага в советском и американском   кино»	Обществознание
9, 10, 11 классы   6 класс	Мисецкий Е.В.     Полозкова И.Ю.	«Великая Война глазами современного   школьника»   «Поэты о Великой Отечественной Войне»	История, обществознание   Литература
8 класс   5, 9 классы	Матусевич Н.Ю.     Щербакова Т.А.	«Поэты, павшие в годы войны»   «История эскадрильи Нормандия-Неман»	Литература     Французский язык

 

Отчет

по итогам организации внеклассной и воспитательной работы

в НО ЧУ СОШ «РЕТРО»

за 2014/2015 учебный год

 

       Воспитательная работа в НО ЧУ СОШ « Ретро» в 2014-2015  учебном году строилась по следующим направлениям:

1.   Общешкольные мероприятия;

2.   Нравственно-правовое воспитание и формирование положительных привычек;

3.   Патриотическая работа;

4.   Познавательная деятельность;

5.   Художественная деятельность и эстетическое воспитание;

6.   Спортивно-оздоровительная деятельность;

7.   Работа с родителями.

 

       Цель воспитательной работы: создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для формирования и самореализации духовно богатой, толерантной, физически здоровой, граждански сознательной, социально активной личности.

 

       Основные задачи:

1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития на основе свободы выбора учащимися траектории своего развития.

2. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию патриотических чувств, развитию дружеских отношений среди коллектива учащихся.

3. Развитие органов ученического самоуправления.

4. Совершенствование методического мастерства классных руководителей и воспитателей второй половины дня, овладение диагностикой как средством для улучшения учебно-воспитательной работы, как инструмент.

5. Развитие преемственности воспитательной работы начального и среднего звена через систему совместных мероприятий.

 

       Основные направления воспитательной деятельности образовательной организации в 2014/2015 учебном году:

• Ø развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся;
• Ø совершенствование экскурсионной работы;
• Ø нравственно-правовое и патриотическое воспитание школьников;
• Ø художественная деятельность и эстетическое воспитание;
• Ø коллективные творческие дела;
• Ø трудовая деятельность;
• Ø спортивно-оздоровительная работа;
• Ø совершенствование системы дополнительного образования;
• Ø работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания;
• Ø повышение статуса и роли родительской общественности в воспитательной деятельности школы;

Задачи ВР в школе:

• Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе;
• Организация информационно – методической и практической помощи классным  руководителям и воспитателям второй половине дня в воспитательной работе с обучающимися, помощь воспитателям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса;
• Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Эффективность работы воспитателей отслеживается заместителем директора по ВР следующим образом: анкетирование сотрудников и детей, посещение и анализ мероприятий, анализ отчетов воспитателей по полугодию, индивидуальный консультации и беседы.

 

  В этом учебном году были проведены следующие открытые классные часы:

1)    Здоровый образ жизни;

2)    Как сказать «нет»;

3)    Моя самооценка;

4)    Раздражительность. Подавленность. Как с ними бороться;

5)    Как справиться со стрессом;

6)    Музыка в моей жизни;

7)    Существуют ли второстепенные предметы,

8)    Терпимость;

9)    Компромисс;

10)  Религия и мироздание;

11)  О любви к Родине и патриотизме;

12)  История Олимпийских игр;

13)  «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»;

14)  «Тайна имени»;

15)  » Все самое интересное из истории денег»;

16)  «Что такое счастье?»;

17)  » О семье»

18)  » О доброте»;

19)  » О милосердии»;

20)  «Город выборов»

      

Виды внеклассной, внеурочной деятельности:

1.  Кружки;

2.  Спортивные секции.

 

Занятость в кружках и секциях:

— общее количество занятых в кружках и секциях – 110 человек;

— занятость учащихся в спортивных секциях: школьных — 98 человек

— внеурочная деятельность в 1 – 11 классах:

учебный год: 2014/2015

Направленность	Название группы	Возрастная группа   обучающихся	Количество учебных часов в неделю
Художественно-эстетическое	Хоровой класс Историко-бытовые   танцы Знатоки этикета Живопись Театр Изящное рукоделие Народные промыслы Дизайн Современные танцы	7-9/ 10-13 7-9/ 10-13/ 14-17 7-9/ 10-13/ 14-17 7-9/ 10-13 7-9/ 10-13 7-9/ 10-13 7-9/ 10-13 7-9/ 10-13/ 14-17 7-9/ 10-13/ 14-17	2 2 2 2 2 2 2 2 2
Культурологическое	Закон Божий История религий Церковно-славянский   язык Церковное пение	7-9/ 10-13 14-16 10-13 7-9/ 10-13/ 14-17	1 1 1 1
Физкультурно-спортивное	Русский рукопашный   бой Футбол Волейбол (баскетбол) Хоккей ОФП Удаль молодецкая	7-9/ 10-13 10-13/ 14-17 14-17 7-9/ 10-13/ 14-17 14-17 7-12	2 2 2 2 2 1
Туристско-краеведческое	Туристический клуб   «Азимут»	10-13/ 14-17	2

— эффективность внеурочной деятельности:

анализ ведения кружковой работы в НО ЧУ СОШ «Ретро» за отчетный учебный год: все руководители старались во время проводить занятия, разнообразить формы проведения, привлекать к подготовке и проведению их учащихся. Анализ журналов кружковой работы показывает, что почти все напрвления выполнили свой программный материал и если есть отставание, то незначительное и по уважительной причине (болезнь руководителя кружка, праздничные дни).

— результативный  выход работы кружков:  в школе ежегодно проводится отчет кружковой работы в творческой форме. В ходе этих мероприятий сразу видно, какие кружки пользуются особой популярностью у учащихся. В этом учебном году хочется отметить работу следующих занятий:

— «Театр»- руководитель Исаева Эльвира Викторовна

— «Закон Божий»- руководитель Цыплакова Ангелина Николаевна

— «Хоккей»- руководитель Погарелов Константин Евгеньевич

— «Изящное рукоделие»- руководитель Беньяминова Марина Изольдовна

 

Спортивно-оздоровительная работа:

Вся спортивно-оздоровительная работа проводилась учителем физкультуры и организатором досуга детей с привлечением классных руководителей. Традиционными стали осенние Олимпийские игры, Дни здоровья, «Папа, мама, я – спортивная семья», спринт-эстафета, соревнования по баскетболу, футболу, хоккею.

— Общее количество школьных конкурсов — 13

— Общее количество учащихся, принявших участие в школьных конкурсах различной направленности — 102

 

      Ученическое самоуправление:

В школе работает детская самоуправленческая организация. Разработано положение о детской организации. Прошли выборы членов детского самоуправления, но организатор досуга детей не смогла наладить данную работу, поэтому члены детского самоуправления работали от случая к случаю.  Но благодаря усилиям президента Олейник Алисы, прошли несколько мероприятий по улучшению поведения детского коллектива. В каждом классе был выбран староста . Проводились собрания детского коллектива, решались спорные вопросы, в результате которых до администрации школы были во время донесены проблемы и в следствии оперативно решены.

       Движение ЮИД: В школе работал проект «ЮИД» под руководством Богоявленской Надежды Дмитриевны. Дети изучали правила дорожного движения, проводили практические занятия, конкурсы рисунков. В апреле этот проект был успешно защищен.

 

       Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание:

 В школе разработана программа по патриотическому воспитанию до 2016 года.

Анализ мероприятий по патриотическому воспитанию за 2014 – 2015 уч. год

Апрель-май –Презентация «Cобытия Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. глазами художников- баталистов и художников- воинов»

               -Выставка «Герои района Богородское»

              -Выставка«Города-герои»
               -Выставка «Маршалы ВОВ»

               -Выставка «Дети-герои»

               -Выставка «История Великой Победы»

              -Выставка, мастер-класс «Мода военных лет»

              -Митинг-молебен, посвященный 70-ти летию Победы

              -Митинг у стелы Павшим воинам (Бульвар Рокоссовского)

              -Спектакль «Чудеса во время войны»

              — Участие в районной акции «Помощь ветеранам»

              -Бал Победы для ветеранов района Богородское

              -Мероприятие «Город выборов»

 

      Музейная и экскурсионная программа,театры:

1.     Музей- усадьба Лермонтова  Середниково
2.      Музей Буратино-Пиноккио
3.     Турслет — «Бородино».
4.     Мастер класс — «Дерево желаний».
5.     Музей кочевой культуры. Цыганский шатер.Монгольская юрта.
6.     Измайловский парк. — «Царская пасека».
7.     В мире микроскопа.
8.     Мастер класс – «Пальчиковые куклы.»
9.     Планетарий.
10.   Мастер класс — «Подарок своими руками.
11.   Музей «Фабрика елочных игрушек».
12.   Фабрика мороженого.
13.   Московский зоопарк.
14.   Третьяковская галерея.
15.   Музей Н.В. Гоголя.
16.   Дом-музей А.П.Чехова.
17.   Экскурсионная поездка в Нижний Новгород.
18.   Исторический музей «XIX век».
19.   Театральный музей А.А.Бахрушина.
20.   Экскурсионная поездка в Великий Новгород.
21.   Третьяковская галерея (ЦДХ на Крымской набережной).
22.    Дарвиновский музей («Сокровища тропиков»).
23.    Музей – усадьба князей Голицыных «Влахернское – Кузьминки» («Прогулка с гувернанткой (французской и английской)»).
24.   Музей «Мемориальная квартира А. С. Пушкина («Здесь когда – то Пушкин жил…»).
25.    Музей Анимации.
26.    Музей – лекторий православного звона (Храм Св. Николая в Заяицком).
27.    Музей декоративно – прикладного и народного искусства (тематическая программа «Жили – были»);
28.   Выставка худождественного стекла Елены Дубской «Время тебя минует».
29.   Малый театр.
30.    РАМТ .
31.   Театр кукол на Спартаковской

32.   Театр им. Н. И. Сац.

         Общешкольные мероприятия:

1.Мероприятия «Пропаганда здорового образа жизни»

 

Месяц	Мероприятие
Сентябрь	Олимпийские   игры
	«Города   России»
	Турслет «Бородино»
Февраль	Масленица
В   течение года спортивные игры	Футбол, баскетбол, пионербол, хоккей.
	«Если хочешь быть здоров!»
	Веселые старты, веревочный лес
	«Чистота и спорт- залог здоровья!»

 

2. Мероприятия духовной направленности

 

Месяц	Мероприятие
Сентябрь	Молебен   «Рождество Пресвятой Богородицы»
Ноябрь	Молебен   «Праздник Казанской иконы Божией Матери»
	Паломническая   поездка в Нижний Новгород
	«День   матери»
Декабрь	Молебен   « Введение во Храм Пресвятой Богородицы»
	Причастие
Январь	Паломнические   поездки
	Молебен   «Рождество Христово»
	Молебен   «Крещение Господне»
Февраль	Молебен   «Сретение Господне»
	Паломнические   поездки
Март	Молебен   «Начало великого поста»
Апрель	Причастие
	Паломнические   поездки
	Молебен   «Благовещение»
	Молебен   «Пасха Христова»
Май	День   Рождения Николая II

 

3. Мероприятия светской направленности

 

Месяц	Мероприятие
Сентябрь	День   Именинника
Октябрь	Концерт   «День учителя»
Ноябрь	Осенний   бал
Декабрь	Рождественский   бал 6-11 классы
Март	Концерт   «Мамин день»
	День   дублера
Апрель	Город   выборов
Май	Бал   Победы
	Последний   звонок 4, 9 класс
	Последний   звонок 11 класс

 

4.Мероприятия по пожарной и дорожной безопасности

Просмотр видеофильмов	«Улица полна неожиданностей» «Спички- детям не игрушки»
Инструктаж, тренинг	«Как вести себя при пожаре»
Беседа, лекция	С инспектором ГИБДД «Давай дружить   дорога!»
Встреча	С инспектором пожарной части «Как   вести себя при пожаре!»
Экскурсия	В Пожарную часть
Классные часы	По технике безопасности «Правила учи-   себя береги!»
Беседа	О пожарной безопасности

 

       Воспитательные задачи на 2015/2016 учебный год:

1.   Обеспечить гармонию во взаимоотношениях в коллективе

2.   Учиться сочетать индивидуальные и коллективные виды деятельности, объединить усилия педагогов, детей, родителей для результативной деятельности

3.    Давать больше самостоятельности детям, а для этого наладить работу школьного самоуправления

4.   Увеличить число детей, принимающих участие в организации внутришкольной жизни

5.   Разностороннее развитие детей, формирование их творческих способностей, социальной и коммуникативной компетенции

  

С момента 1-го выпуска в 2001 году школу закончили с золотой медалью – 17 выпускников, с серебряной медалью — 8 выпускников (всего 25)

 

                Воспитательная  работа  и внеклассная деятельность    

 

Приоритетные направления работы школы.

Система гражданско-патриотического воспитания.

        Содержание:

            Основным  содержанием гражданско-патриотического воспитания является воспитание чувства гражданского достоинства гражданина России.

Пути реализации системы гражданско-патриотического воспитания:

Одним из наиболее значимых путей воспитания личности является сам учебный процесс. Нельзя недооценивать роль уроков гуманитарных дисциплин в вопросах гражданско-патриотического воспитания. Особая нагрузка в решении данной проблемы падает на уроки истории и литературы.

Для более полного раскрытия содержания данного направления воспитания в школе используются различные формы, методы и  приемы:

Формы и методы:

Традиционные школьные мероприятия (К примеру: «День памяти павших», «День рыцаря»,  Тематические балы (к примеру, «Бал посвященный офицерам Российской армии», и.т.д.)

Тематические недели (К примеру:«Изучаем стихи и романсы поэтов XIX века», «История русского костюма», «История Дома Романовых», «Отечественная геральдика»,  и.т.д.)

            Предметные недели (К примеру:Неделя естественных наук, Неделя гуманитарных наук, Неделя искусств, и.т.д.)

Экскурсии, походы (К примеру: Еженедельные экскурсии по Москве и городам России, краеведческие турпоходы, и.т.д. )

Диспуты, конференции, встречи (К примеру:Ежегодные встречи с участниками ВОВ, Диспут на тему «Петр I – роль личности в истории», «Несостоявшийся суд над Николаем II», Пресс-конференции по итогам поездок и турпоходов,  и.т.д.)

Конкурсы, викторины (К примеру: «Конкурс творческих работ по истории Отечества», «Конкурс на лучший герб класса», Конкурс «Рисуем Москву», и.т.д. )

За семнадцатилетний срок своей работы педагогический коллектив школы создал и апробировал обширную систему гражданско-патриотического воспитания. Все воспитательные мероприятия имеют высокий образовательный и воспитательный уровень. Достаточно сказать, что при подготовке, педагоги используют метод «завышения планки» , т.е. продуманного усложнения и углубления (в разумных пределах) материала. И как показал опыт, у ребят всех возрастов резко повысился интерес к проводимым мероприятиям, доступность материала с одной стороны, и «взрослость» с другой, создали благоприятное мотивационное пространство, что является основополагающим звеном в достижении цели.

            Однако, работа по совершенствованию данного направления еще не завершена. В соответствии с программой развития школы в ближайшее время планируется  расширить работу по реализации проекта «Человеколюбие», направленного на привлечение учащихся к благотворительной деятельности, оказанию духовной поддержки сверстникам с тяжелыми заболеваниями. Так же, планируется  совершенствовать систему путем объединения усилий педагогов из схожих по содержанию и концепции образовательных учреждений, для решения совместных воспитательных задач.

Система нравственного воспитания

 

Основой нравственного воспитания в школе является религиозное воспитание. Православие создает нового, целостного человека, в корне изменяет миропонимание, что является причиной  появления мнений типа, «все страны граничат друг с другом, а Россия  с Богом», дает повод говорить всему миру о феномене русской души, русского сердца.          

 

В своей работе «О методах воспитания» Гребнюк О.С. и Рожков М.И. выделяют следующие компоненты нравственного воспитания:

1. нравственные знания
2. нравственные отношения, оценки
3. нравственные переживания
4. нравственно-волевые устремления
5. нравственный выбор целей и средств
6. совершение нравственных поступков
7. проектирование у самого себя нравственных черт личности

 

Данные компоненты можно переориентировать в конкретные  задачи осуществления нравственного воспитания

 

Содержание

Основными задачами нравственного воспитания в школе являются:

1. Формирование  знаний о нравственных христианских ценностях: моральных идеалах, принципах, нормах поведения (гуманности, солидарности, любви , представление о долге, справедливости, праведности, честности, ответственности за себя).
2. Формирование правомерности и обоснованности отношения к моральным нормам: бережное отношение к человеку; сочетание личных и общественных интересов; стремление к идеалу; правдивость; нравственные установки; цели жизни; смысл жизни; отношение к своим обязанностям.
3. Формирование характера нравственных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзывчивость, самолюбие, стыд и др
4. Формирование нравственно-волевых устремлений в реализации нравственных поступков: мужество, смелость, принципиальность в отстаивании нравственных идеалов.
5. Формирование нравственной правомерности выбора: совестливость, самооценку, самокритичность, умение соотнести свое поведение с другими, добропорядочность, самоконтроль, рефлексию и др.
6. Развитие способности совершать нравственные поступки; умения оценить нравственность поступков; умения оценить поведение современников с точки зрения моральных норм.
7. Формирование сознательного отношения к своим действиям, стремления к нравственному самосовершенствованию, гуманного отношения к себе и другим, заботы о красоте тела, речи, души; понимания морали.

 

Формы и методы.

Для реализации вышеизложенных задач используются следующие формы и методы работы:

1.  Религиозные беседы, еженедельные общешкольные молебны, православные праздники, общие собрания воспитанников школы, причастия.
2. Классные  мероприятия: «Свеча», «Откровенный разговор», еженедельные встречи с духовным отцом, и.т.д.
3. Общешкольные мероприятия: Мамин День, День дублера, День рыцаря,  Бал «Ах, Ретро!», Рождественский бал, Осенний бал, и т.д.,  а также  еженедельные конкурсы, выставки, диспуты, конференции.
4. Предметные недели: Неделя этикета, Неделя искусств, Неделя гуманитарных наук, и.т.д.
5. Внешкольные мероприятия: Посещение храма, тематические экскурсии, прогулки, посещение театров, выставок, общешкольные туристические слеты, турпоходы,  и.т.д.

Система эстетического воспитания

Особую роль в воспитании играет искусство, которое в эмоционально-образной форме отражает различные виды человеческой деятельности и развивает способность творчески преобразовывать мир и самого себя. Д. Дьюи писал: «Воспитание — это развертывание того, что заложено природой в человеке. Профессор психологии А. Асмолов на вопрос: «Что должен уметь делать современный учитель?» отвечает: «Развить личность ребенка, а не напичкать ее информацией — вот задача современного учителя».  Именно развитие внутреннего потенциала каждого воспитанника,  создание среды, которая бы способствовала приобщению к прекрасному, — основные направления работы педагогического коллектива.

Содержание.

Какие же задачи ставит перед собой эстетическое воспитание? Глобальная цель — это формирование творческого отношения чело­века к действительности. Среди более конкретных задач одна из важнейших — формирова­ние эстетической потребности, которую можно определить как  по­требность воспитанника в красоте и деятельности по законам красоты. Для большей эффективности нравственно-эстетического воспитания, как отмечает С.А.Герасимов в статье «Система эстетического воспитания школьников», сле­дует применять комплексный подход. Он выде­ляет два принципа: «…система нравственно-эстетического воспитания должна выстраиваться так, чтобы в процессе воздействия на ребенка различные виды искусств постоянно взаимодействовали между собой». На этом основывается необхо­димость осуществления меж предметных связей в процессе преподавания искусств. Второй принцип заключается в том, что « нравственно-эстетическое воспитание… должно стать органической ча­стью любого…воспитания». Именно на этих принципах строится система эстетического воспитания в Школе «Ретро».

Формы и методы.

Для реализации поставленных задач в школе используются следующие формы и методы:

1. Ежемесячные театральные постановки с обязательным участием всех воспитанников
2. Конкурсы, викторины, смотры (К примеру, выставка-конкурс рисунка, выставка-конкурс творческих работ (вышивка, костюм, чеканка, резьба по дереву, изделия декоративно-прикладного плана),  конкурс талантов, викторина «Знатоки Библии»,  и.т.д.)
3. Еженедельное посещение выставок, кинотеатров, музеев.
4.  Творческие вечера, отчетные концерты, вечера романсов, балы.
5. Предметные недели.

Система физического воспитания

Духовное и нравственное здоровье общества напрямую зависит от физического здоровья его членов. Решение  задачи формирования социальной потребности жить и быть здоровым,  является наиважнейшим направлением воспитательной работы в школе.

Содержание.

На первом плане стоит задача воспитания у детей и подростков потребности в здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, к «самосозиданию» и созиданию вокруг себя здоровой среды обитания.

 

Формы и методы.

Для реализации поставленных задач в школе используются следующие формы, приемы и методы физического воспитания:

1. Повышение эффективности уроков физической подготовки
2. Общешкольные олимпиады, соревнования, эстафеты (К примеру, соревнования по игровым видам спорта (футбол, хоккей, волейбол, лапта), индивидуальные спортивные состязания , эстафета «Мама, папа, я – спортивная семья, и.т.д)
3. Туристические походы, эстафеты, слеты
4. Предметные недели (К примеру, неделя физкультуры, неделя естествознания, и.т.д.)

 

Система развития личности каждого воспитанника

Наиболее важным аспектом воспитательной работы в школе «Ретро» является  работа по индивидуализации воспитательного процесса, что подразумевает включение в состав приоритетных направлений воспитательной работы деятельность по всестороннему развитию личности каждого воспитанника.

            Первым и наиболее важным шагом реализации данной задачи является определение уровня воспитанности для дальнейшей корректировки и планировании ведения работы в зависимости от полученных результатов.    Определение уровня воспитанности включает в себя определение показателей по следующим аспектам: эрудиция (начитанность и глубокие познания во всех областях науки), отношение к труду, отношение к природе, отношение к общественным нормам и закону, эстетический вкус (отношение к прекрасному). Все эти показатели рассматриваются с трех сторон:

1. оценка данного качества самим воспитанником,
2. оценка родителей наличия данного качества у ребенка,
3. оценка педагога.

Средние результаты по каждому ребенку и по классам заносятся в базу данных. Далее следует обработка, сравнение и анализ полученных результатов.

 

Содержание. Формы и методы.

• 1 этап: Письменный опрос учащихся «Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха» — самооценка. Письменный опрос родителей и педагогов «Оценка развитости качеств личности ребенка».
• 2 этап: Диагностика воспитанности учащихся гувернанткой («Оценка развитости качеств личности воспитанников») Предварительное заполнение «Карты воспитанности»
• 3 этап: Изучение воспитанности учащихся с помощью разнообразных методик:

ü  наблюдение

ü  недописанный тезис

ü  альтернативный тезис

ü  фантастический выбор

ü  ассоциативный тест

ü  ранжирование

ü  социометрия

• 4 этап: Заполнение карты воспитанности на основе результатов, полученных на 1-3 этапах работы. Занесение в базу данных.
• 5 этап: Составление характеристик учащихся, характеристики класса, коррекционных программ.

 

Система формирование ученического коллектива

На протяжении всех лет существования школы ведется работа по созданию неповторимой атмосферы комфорта (психологического и бытового) как в школе в целом, так и в каждом классе. В основу модели отношений воспитанников, педагогов и родителей легли принципы доброжелательности в отношениях, взаимоуважения и всеобщей преданности общему делу — воспитанию  нового поколения.

Понимая как важно влияние коллектива (класса) на каждого из членов коллектива, школой предпринимаются шаги по активизации работы в данном направлении. Основываясь на передовом педагогическом опыте, школой была разработана программа изучения коллектива, а также были выделены основные направления работы по формированию коллектива. Наиболее полную картину содержания данного раздела воспитательной работы можно увидеть лишь на примере конкретного плана работы по формированию ученического коллектива. Представленный план рассчитан на учебный год и включает в себя основные формы и методы работы.

 

Работа школьного самоуправления

Самоуправление в школе основано на взаимодействии всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей. Цель школьного самоуправления – способствовать повышению качества воспитательного процесса.

Задачи:

• Формирование зрелой, целостной личности адаптированной к требованиям жизни в обществе через создание актива, сборов, акций, конкурсов, фестивалей.
• Создание условий для роста инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через развитие системы ученического самоуправления.

Формы реализации:

• дежурство по школе и по классам
• организация трудовых дел
• поисковая работа в музеи
• организация досуга

   Так как наполняемость классов не очень большая, то выборным исполнительным органом ученического самоуправления должен являться разновозрастной совет, основными функциями которого являются:

— организационная

— представительная

— информационно-пропагандистская.

Через школьное самоуправление решаются следующие проблемы:

—  развитие, сплочение и координация ученического коллектива;

— умение решать проблемы;

— самораскрытие и самореализация личности;

 — принцип равноправия  в совместной деятельности.

Учащиеся  осуществляют:

— дежурство в школе и по классам;

Руководит советом председатель, которого выбирают на заседании из числа лидеров классов сроком на один год.

Акции школьного самоуправления:

— самый аккуратный школьный учебник

— неделя физкультуры;

Самоуправление в классах осуществлялось ученическим активом через министерства: «Спорт и туризм», «Пресс-центр», «Центр-знание», «Дисциплина и порядок», «Досуг».

Министерства занимались выполнением порученных дел, организацией мероприятий, которые были спланированы перед началом учебного года. По окончании каждой четверти осуществлялся отчет каждого центра.  Для организации школьного самоуправления были выбраны педагоги, которые руководили центрами. В результате была составлена программа развития самоуправления, которая включает в себя структуру самоуправления, взаимоотношения между взрослыми и детьми, правила школьной жизни.

Особенно четко проявляется школьное самоуправление в День Дублёра, когда учащиеся старших классов по традиции школы, руководят, проводят уроки.

Вывод:

Анализ деятельности ученического самоуправления школы показал, что за последние три года наблюдается увеличение общественной активности учащихся. Процент занятости учащихся  в органах школьного самоуправления повышается.

Рекомендации:

Школьное самоуправление должен координировать педагог, выявлять затруднения в работе, оказывать помощь через коллективно-творческие дела, совместные мероприятия.

Привлекать малоактивных учащихся к классным и общешкольным делам (поручения, дежурство и т.д.).

Система  дополнительного образования в школе,

работа с одаренными учащимися.

          Цели:

1. 1.     Организация внеурочного времени учащихся.
2. 2.     Создание условий для полной реализации каждого ученика в школе.
3. 3.     Развитие творческих способностей и талантов учащихся.
4. 4.     Наиболее полный охват сетью кружков, студий и секций ученического коллектива школы.

 

Работа дополнительного образования. 

Целью работы блока дополнительного образования  является– привлечение максимального количества детей в кружки и секции для развития их творческих способностей, физического и трудового воспитания.

Перед блоком дополнительного образования в этом учебном году стояли следующие задачи:

Расширение сети видов деятельности  дополнительного образования.

Создание условий для организации успешности каждого воспитанника.

Социальная адаптация воспитанников.

                 Занятость детей в кружках и секциях – 100%,  некоторые посещали 3-4 кружка разного направления. Занятия проводятся в специально оборудованных помещениях. Всего было организовано 39 групп.        

Художественно-эстетическое направление работало 9 кружков: «Историко-бытовые танцы», «Хореографический кружок», «Хоровой класс», «Народные промыслы», «Изящное рукоделие», студия  Живописи, клуб «Знатоки этикета», Театральная студия, студия дизайна.

Эколого-биологическое направление  – 2 кружка: «Наш сад» (цветоводство), Экологический клуб «Добрый мир».

Физкультурно-спортивное направление – 4 секции: Русский рукопашный бой,  Волейбол, Фубтол, Хоккей

Туристско-краеведческое направление – 1 секция – Турклуб «Азимут»

Культурологическая – 3 кружка: «Закон Божий», «Основы мировых религиозных культур»,Церковнославянский язык, Церковное пение.

 

           Творческому развитию ученика и педагога способствует культурно — образовательное пространство школы:

       В жизни учащихся важное место занимают кружки дополнительного образования: художественного творчества, прикладного искусства, спортивные секции. Через данные творческие объединения дети имеют оптимальные условия для развития, в них высока роль воспитания, осуществляемого через игру, поиск, творческую деятельность.

Учащиеся школы, занимающиеся в кружках и секциях дополнительного образования под руководством педагогов, добиваются хороших результатов, примером чего служат ежегодные призовые места в фестивалях и конкурсах.

Результатом работы кружков являлись школьные праздники, концерты, конкурсы, тематические недели. (Здравствуй школа, День Учителя, Осенний бал, Мисс Ретро,День матери, Рождественский бал, День Победы, Последний звонок, Выпускные вечера) 

 

В школе реализуется  программа  «Одаренные дети»

Цель:

Создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализация, профессиональное самоопределение в соответствии со способностями.

Задачи:

— создание системы работы с одаренными детьми

— осуществление социальной защиты одаренных детей

— развитие сектора образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей.

— методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей.

— создание механизма взаимодействия в работе с одаренными детьми.

Формы реализации:

научные кружки, игры, дискуссии, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, викторины, творческие задания.

Вывод:

Продолжать развивать это направление, выявлять одаренных детей на ранних этапах и способствовать их развитию.

 

Дошкольное  образование.

Одним из новых направлений развития школы является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования.  Дошкольную группу  посещают двенадцать детей возраста 6-7 лет. В дошкольной группе реализуется программа «Преемственность» (ред. Федосовой Н.А.)

    Основная цель деятельности -всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Основными задачами являются:

• Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей;
• Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей

Одним из важнейших условий качественной воспитательно-образовательной деятельности по всем направлениям развития  дошкольника, является осознание педагогом необходимости изменения стиля общения с детьми. Занимаясь развитием способностей детей, он сам проходит путь раз­вития — самоизменения.

Позиция наших педагогов, в основе которой принцип: действовать не как функционер, а как человек, позволяет установить благоприятный  психологический климат в группе.

Педагог принимает личность ребенка, учитывает его индивидуальность, его точку зрения, его чувства, эмоции. Только на фоне таких теп­лых, доверительных отношений между педагогом и детьми можно наиболее успешно проводить развивающие занятия.

Занятия, развивающие интеллектуальные и творческие спо­собности детей, дают детям способы успешного выполнения раз­ного вида деятельностей. Доставляют им удовольствие и да­ют чувство самоутверждения: «Я умею это делать!»

В организации педагогического процесса педагоги уделяют большое внимание развитию ребенка средствами природы, поэзии, музыки, изобразительного искусства и художественно творческой деятельности.

Занятия в группе проводят педагоги дошкольного и дополнительного образования.

В работе с детьми используются различные виды деятельности:

• Регламентированная – занятия в соответствии с образовательной программой; развлечения:  спортивные, театрализованные, музыкальные; праздники: тематические, календарные; оздоровительные мероприятия: организация двигательного режима.
• Нерегламентированная – игровая:  сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, настольные, театрализованные игры, игры драматизации; трудовая:  самообслуживание, труд в природе, дежурства; художественная:  аппликация, конструирование; исследовательская:  экспериментально-опытническая работа и др.

В группе созданы условия для самостоятельной художественной деятельности детей (оформлены уголки «Творчества», где детям предлагается различный материал: карандаши, краски, бумага, ткань, природный материал и т.д. для самостоятельного и совместного творчества).

Воспитанники являются постоянными участниками школьных мероприятий.

В школе «Ретро» функционирует выставка рисунков, где экспонируются самые интересные, творческие работы воспитанников дошкольной группы.

Работа по музыкальному воспитанию проводятся музыкальными руководителями. Основная задача, решаемая педагогами – развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности. Подбор музыкального материала, форма и стиль ведения музыкальных занятий основываются на следующих принципах:

1. связь музыки с ведущими интересами детей, с их жизнью;
2. сочетания в музыкальном репертуаре высокохудожественной народной, классической и современной музыки;
3. сюжетно-игрового единства музыкального занятия.

Реализация нравственно-патриотического воспитания осуществляется в специально организованной деятельности и  совместной деятельности педагога с детьми (организация  народных подвижных игр, бесед, экскурсий, дидактических игр, чтения художественной литературы, конкурсов рисунков, праздников, развлечений, досугов и др.)

Воспитательно-образовательная работа осуществляется педагогами дошкольного и дополнительного образования, музыкальными руководителями, педагогом-психологом.

Согласно образовательной программе имеется учебный план, методическое обеспечение, определен максимальный объем недельной нагрузки на детей в организованных формах обучения.

Для реализации программы используются самые разнообразные формы построения за­нятий, и перемещение по комнате в ходе игр – драматизации, и выполнения игровых упражнений, и участие в настольных и под­вижных играх, и работа за столами и пр.

Расположение детей в течение одного занятия может несколь­ко раз меняться: то на ковре, то вокруг педагога, то, стоя или сидя за столами. Продумывая ход занятий, педагог использует все возможные моменты для того, чтобы дети не сидели постоянно за столами, могли встать, подойти к товарищу, объединиться в общую игру.

Такая организация занятий дает простор для выдумок и твор­чества детей, позволяет им быть свободными и утверждаться в сво­их силах.

                Взаимодействие педагога с детьми носит характер диалога и активного сотрудничества, преобладает демократический стиль общения с детьми.  Создается ситуация успеха в любой деятельности детей. Игра является одним из ведущих видов деятельности.

 

Медицинское  обслуживание.

Основная цель медицинского обслуживания в школе – это профилактическая работа , контроль состояния здоровья учащихся , оказание первой медицинской и врачебной помощи . Одно из ведущих направлений работы школьного врача – иммунопрофилактика инфекционных заболеваний . Контроль питания учащихся – ежедневный контроль качества продуктов и блюд .

Мероприятия по профилактике острых заболеваний в осенне-зимний период : вакцинация против гриппа , осенью и весной 3-х недельные курсы поливитаминов.

Часто болеющие и страдающие хроническими заболеваниями дети в течении года получают профилактику : гомеопатию , ароматерапию , рефлексотерапию и физиотерапевтические процедуры ( лазер , биоптрон , солевые ингаляции ).

Ежегодно проводится углубленный осмотр узкими специалистами .

Ежедневный контроль санитарного состояния помещения школы и прилегающей территории.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Таким образом, по результатам проведенного анализа работы коллектива нашего учреждения можно сделать основной вывод — обучение и воспитание детей в Частном учреждении Центре образования  «Школа Ретро»  осуществляются в соответствии с образовательными и воспитательными программами столичного образования.

Проведенный социально-педагогический анализ достигнутого уровня развития школы как целостного организма позволил выявить доминирующие образовательные, культурные, морально-нравственные, духовные, профессиональные и социальные ориентиры составляющих коллектив групп учащихся, их родителей, педагогов.